浇灌无声 绽放鲜艳

石荣义

最近总结部分老师的作文教学经验，最大一个感叹就是：套得太死。他们喜欢从一开始就以高中作文的本来面目出现，让学生沿着既定的考试道路走，这样即使在这中间再怎么创新，它都已经套上了传统、老旧的作文的外衣。这种训练，首先对学生而言就失去了吸引力，其次，学生很大程度是背离了内心而进行写作，因此学生抵触现象再所难免。于是我常常回忆自己高中时期的心理，思索怎样才能挖掘出最大的心理效应。如今，总结自己的作文教学，我觉得最大的特点就是一个字-放：放学生自己创作，放学生探索写作技巧，放学生探索回归高考作文之路，而我所做的，只是在他们探索之前进行了一点前导后推式的帮助而已。

一、鼓励学生自主创作

从初中开始，一些学生就会私底下开始了自己的“文学创作”，他们所写的内容绝对不会给老师、家长看，一般喜欢当作自娱自乐的“玩具”，有时也会跟非常要好或志同道合的同学、朋友交换看看，互相点评、吹捧，以及小心翼翼地“吐槽”（即批评）。如果不是心里非常害怕会受到负面评价，他们其实是很想拿出来给大家看的。基于这种心理，有一部分同学就会在网络博客、空间、论坛、贴吧等地方发表，这样既满足了他们的成就感，也能够隔着虚拟的空间，听到大家的不同声音，试试自己写作的水平，即使被差评，打击也会小一点。对于这些同学，我会在班上大力表扬，称他们迈出了成为网络作家的第一步，然后给他们说网络作家的故事、奇迹和成就，这样很容易就会点燃班上其他同学进行网络创作的激情，也能给予原来已经在创作的同学极大的鼓励。……