学会学习 快乐朗读

郝玉

加强小学生朗读训练，探索有效的朗读训练方法对于激发小学生的学习兴趣，促进语文教学质量的提高，有着举足轻重的作用。

一、创设情境，激发朗读兴趣

朗读中的情景创设，意在拨动学生的情感之弦，点燃学生朗读的火花，拉近学生与作者的情感距离，引导学生进入作者所描绘的情境，使学生由一个旁观者变为一个当局者，与作者的情感产生共鸣。在这种情境下，有感情朗读就水到渠成了。创设情境的方法很多，可以运用图画、音乐、事物演示、表演、语言描绘等手段，创造和再现情境，激发学生朗读兴趣。如教《故乡的芦苇》这篇课文时，故乡芦苇绿、多、美的特点，仅让学生通过朗读是难以体会到家乡的美丽，这时通过播放录相，再加上老师声情并茂的配乐朗读，一幅优美的画卷展现在学生面前，激发了学生想赞美家乡的情感。此时，再读文章，学生对家乡的赞美之情便从朗读中流露出来。

二、范读引路，唤起情感共鸣

教师范读，是朗读教学中最原始、最朴实、最有效的手段。由于小学生模仿力强，所以适时的范读是指导学生读出感情最直接可行的办法。

首先，教师要深入钻研教材、充分备读，反复练习、推敲，力求通过朗读把课文丰富的内涵生动地表达出来，才发挥范读感染学生情绪，激发朗读兴趣的作用。如果教师自身朗读基础不是太好，可运用录音。

其次，要选准范读的时机。切忌将教师的“范读”放置在学生充分阅读理解之前，因为老师的朗读是带有其强烈的主观理解成分的，“范读”带来的先入为主抑制了学生对文章的其他角度的理解与感悟。……