小学数学学生学习习惯的培养

李海鑫

培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。

一、小学生学习习惯现状的分析

当前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如写字歪七扭八、潦草，字很难看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点；计算粗心大意、经常出错，计算后不检查验算；作业不善于独立思考，抄袭；对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正等。

二、学生认真审题习惯的培养

教学中我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错；在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在教学中要对学生审题能力的培养。据此，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意，这是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始；然后让学生仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算。

三、学生认真倾听好习惯的培养

从古至今，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见一种良好的学习习惯。学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力；……