物理教学中科学探究活动的策略与思考

吴登荣

探究式学习是新课程改革大力提倡的学习方式。由于学生的探究学习是在教师的指导和帮助下，从现实生活的问题或任务出发，经历与科学工作者进行科学探究时相似的过程，因而把学生的探究学习活动也叫科学探究。在科学探究活动中，教师应采用不同的教学策略，将探究式学习与接受式学习相结合，各取所长，努力实现学习方式的多样化，只有这样才能有利于学生综合素质的提高。

一、中学物理教学中科学探究活动的策略

（一）适度指导学生探究

科学探究活动的总体原则是：以现行的物理教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，教师要注重引导和启发，给学生提供充分思考提问、自由表达、探究讨论问题等机会，使学生了解科学探究的过程，掌握科学探究的基本方法与策略。教师的引导要适度，要充分发挥学生的主体作用，所有需要学生自己探究的问题，教师不包办代替；所有学生能够自己探索出来的问题，教师不作引导。初中学生的科学探究能力有一个发展的过程，一开始不能够独立地探究一些问题和规律。因此，教师对学生的引导应有一个逐步放手的过程。

第一阶段：探究过程的每一环节完全由教师引导进行。八年级第一学期的前两个月，探究活动可以完全依靠教师的引导。具体内容有：声音的响度跟哪些因素有关、声音的音调跟哪些因素有关、材料隔声性能的好坏，光的反射定律、平面镜成像的特点及其应用、光的折射规律、透镜成像的规律及其应用规律等。……