新课程下探究式教学在化学课堂中的应用

王惠珍

摘要： 解决义务教育阶段的化学新课程非常注重发展学生的科学探究能力。科学探究既是一种重要的学习方式，又是义务教育阶段化学课程的重要内容。在课堂中实施探究式教学，有利于学生科学探究能力的培养。

关键词： 化学新课程探究式教学应用

一、新课程强烈呼唤探究式教学

义务教育阶段的化学新课程以“提高学生的科学素养”作为课程理念，以建构主义学习理论为基础，提倡从学生已有的经验出发创设能体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，让学生主动地体验科学探究的过程，使学生在知识的形成和应用过程中形成科学态度，学习科学方法，在“做科学”的实践中培养学生的科学探究能力和创新能力。［１］

然而传统教学以行为主义学习理论为基础，强调教师是教学的中心，是教学过程的设计者、组织者和训练者，学生是知识的接受者，在教师创设的情境中被动地接受知识。传统教学在教学过程中过分注重书本知识的传授，脱离了学生的直接经验，忽视了学生的体验和情感，不利于培养学生的创新精神和实践能力。

探究式教学是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，使学生通过独立自主地发现问题、设计实验方案、进行实验、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展科学精神和科学素养的过程。［2］它具有以下几个方面的特征：学习者围绕科学性问题展开探究活动；……