中西方教育管理对比研究

郑卫丽

关键词：职业道德差异文化自觉文化自信

《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》提出，文化工作者要加强职业道德建设和作风建设。要成为优秀文化的生产者和传播者，必须加强自身修养，做道德品行和人格操守的示范者。这对普通高校尤其是艺术院校的师德建设提出了新的要求。《决定》同时指出，“借鉴吸收人类优秀文明成果，实施文化走出去战略”。[1] 在全球化时代的今天， 不同的文化体系之间的交流和碰撞增加，因此我国的教师文化传统不可避免地受到西方德育文化传统的冲击。加强对西方国家师德教育的研究，取之所长、避之所短，就显得尤为必要。

中西教师职业道德理解存在不同的必然性——中西文化传统的差异

由于中西方在文化传统上有所差别，导致对师德内涵理解不同。中国文化博大精深，尊师重道的传统贯穿了中华民族五千年的发展历程，积淀了深厚的师德文化底蕴。学者冯惠先概括了传统师德的精华，即在教师品质上，要求身体力行，严于律己，宽以待人；在师德修养上，强调克己内省、改过迁善，对待学生要诲人不倦、 循循善诱、不耻下问；在教师观上，强调文质彬彬 ，然后君子的理想人格；在师德规范上，要求教师既要教书，又要育人，通过立人达人，去启发每个人的内在自觉，教会学生如何做人；在师德养成上，重视慎独、内省、自律。但受中国传统文化的影响，等级观念分明，学生对教师更多的是服从和依赖，导致学生缺乏自主意识和自主能力。……