课堂话语中断现象的语篇信息结构分析

0 引言

Saeks，Sehegloff和Jeffeson (1974)在研究话语分析认为，语篇是按照一定的规律和目的而较系统地生成的。当发话者发起谈话时，所传递语篇信息的结尾处通常暗示说话者将话语权赋予听话者。根据Saeks,Sehegloff和Jeffeson (1974)的会话模式，west和Zimmerman (1977)对以性别差异为焦点的日常会话进行首次研究。Kolloek等人指出，说话人为完成自身交际目的或者阻止他人完成交际目的机会则是话轮。一个话轮即发话人的话语从开始到结束，发话人利用话轮完成交际目的，而言语打断就是说话人为了争抢话语权，而在他人话轮结束前便开始讲话，以此阻止或暂时阻止他人完成交际目的。李悦娥、申智奇在《自然会话中的打断现象分析》一文中从功能方面界定打断现象，并试图构建出会话交际中言语打断的运行模式。本文试从系统功能视角出发，采用信息结构理论，语篇格律来分析包含话语中断现象的语篇语流的推进现象。

1 信息结构理论

对信息结构理论的研究最早可以追溯到1920年马泰休斯的相关论述。当前，Firbas, Halliday, Chafe 和Quirk等人主要对信息结构影响句法结构的语义表达及信息传递等方面有较深入地研究。Halliday(2002)提出“tonic prominence”应在分析小句的信息分布时考虑到，信息分布属于“篇章功能”。 Gruttenden (2001)也提出重读能帮助人们确定“核心”音节。Martin & Rose(2007)指出可从宏观和微观两个角度来看语篇的信息分布情况。并借助“波浪”来使语篇的格律性更加形象化。马丁和罗斯将韩礼德的语篇意义的格律层级观点发展至语篇的波浪结构。语篇的波浪结构由信息凸显的波峰和跟随而来的信息不凸显的波谷组成。……