影响职业院校学生英语口语能力的因素及其对策

胡志军 林敏

尽管职业学校已经开展了多年的英语口语教学，取得了一些进步，但事实上，学生的英语口语一直是听、说、读、写这几项基本技能中最薄弱的一项技能。经过几年的学习，许多毕业生掌握了一定的词汇量，并具有相当程度的阅读理解能力，且在测试英语应用能力时成绩也算不错，但由于种种原因，随之产生的往往是“哑巴外语”、“聋子外语”等现象。所以，如何增强学生的口语运用能力便成了当前英语教学中最紧迫的任务。

1 影响学生英语口语水平的要素

1.1 学生的口语基础

绝对多数职业院校的学生是落榜生，学生大部分英语水平相当差，在单词发音、词汇量、语法结构等基本语言知识方面没有打下一个好基础，口头表达能力就更不用说了。不少学生存在一定的心理上的误区，况且，英语口语水平越差的学生越是不愿意开口说英语。因为感觉自卑，又害怕说错，和担心被别人讥笑，所以总是不敢开口说英语。当然，进入职业院校之后，大部分的学生仍然未摆脱在中学学习时所养成的习惯，还是以听讲、记笔记为主，口语能力的培养没有得到足够和充分的重视。在课堂上，为鼓励学生用英语表达，老师要花费大量的时间，所起到的作用也是微乎其微，这样一来也大大影响教学的进展，得不偿失。长此以往, 便导致恶性循环。

1.2 老师自身的口语水平和教学思路

老师本身素质良莠不齐，一些老师的口语能力达不到应有的水平，无法完完全全地和学生用口语进行交流，不能担负起课堂上口语交际的指导及组织工作。……