浅谈德育在语文教学中的渗透

张哲

现代教育理念认为，在学生的成长发展历程中，应要求学生先成人，再成才。课堂教学是德育的主渠道，作为基础学科的语文教学，更应成为德育教育的重要阵地。语文教学应该而且能够为造就现代社会所需的新型人才发挥重要作用，德育渗透是语文教学的重要组成部分，是语文教学富有魅力的一个重要表征。

综观我国古代孔子“循循然善诱人”的德育渗透艺术，现代著名教育家陶行知“教学做合一”的德育渗透艺术，当代特级教师李吉林的“情境教学”德育渗透艺术，都为我们提供了很好的榜样。在语文教学实践中，我是这样进行德育渗透教学的。

一、通过对作品时代背景和作家生平事迹进行德育渗透

老师在备课时应当首先考虑如何進行德育渗透，让学生在课堂上不仅学知识，而且被感化。在学习过程中，学生可以通过阅读图书报刊、查询网络等途径，搜集整理文章的时代背景和作家生平事迹资料，这些资料可能蕴含着深刻的教育意义。如《背影》和《春》的作者朱自清，晚年宁可饿死，也不领美国的救济粮，表现了中国人的骨气。同学们通过对这些内容的了解，无不对他油然而生敬意。

语文老师在德育教育过程中的作用重在引导，不在乎讲解了多少大道理。我在讲授杨振宁的《邓稼先》一文时，让学生自己研读课文，围绕中国由“任人宰割”到“站起来了”这一段中国人民从屈辱的生活到经过几代人艰苦卓绝的斗争从而建立新中国的历史，来培养学生的爱国热情，激发其民族自豪感，树立民族自信心，激起了他们建设家乡报效祖国的雄心和决心。

二、指导学生理解记忆名言警句，开启心智，启迪人生

在教材中，有许多名言警句，犹如朵朵鲜花绽放在书本的每一个角落，老师要指导学生做学习的有心人，引导其将名言警句摘录整理成册，每天记一句两句，日积月累，学生定会受益终身。这些名言警句，涵盖了德育的许多方面，有的名言警句本就是那些杰出人物一生光辉经历的生动写照，有的早己成了学生的座右铭。这种做法收到的效果远胜过老师班会课上的强化说教。

三、开展读书竞赛和专题作文训练，在作文中培养学生正确的价值观、人生观和世界观

学生作文的文学性发展勿庸置疑，但人文精神、科学精神、道德品质素养的体现也很重要。作文与做人密不可分，“吾手写吾心”，在作文中培养学生积极、乐观、与时俱进的思想，对他们一生的发展都有很大帮助。让学生在作文中放飞思想，发展认识，识别社会现象中的真善美，假恶丑，在作文中表达自己的思想，体现价值观、道德观、人生观和世界观，进而追求崇高人格，塑造健康自我，设计美好未来。

四、联系时政，合理利用乡土教材，引导学生“家事国事天下事事事关心”

语文教学中的德育教育也应树立“大德育观”，生活中德育无处不在，活生生的生活现实是最好的德育材料。例如：日本玩弄历史篡改教科书、中国共产党成立90周年等内容，都可以在教学中结合教材中的相关内容进行德育渗透，让学生自己感悟人应当怎样活，为什么而活？再如我们结合校本教材进行“爱家乡”的主题活动，包括编小报，开展调查，写报告、研究小论文等，都大大激发了学生热爱家乡、努力学习、报效祖国、建设家乡的热情。

以上这些，是笔者在语文教学实践中渗透德育教育的一些尝试，还有许多地方有待进一步提高和完善，更需要学习一些先进的科学理论来加强指导。德育的本质在于教育和培养人，教育培养什么样的人。教师应当注重学生的实际情况和教育过程中的实际效果。对于语文教学来说，不能一味牵强附会，把语文课上成道德课，而应当关注学生全体，发挥学生的主体作用。作为语文教师，应该明确语文教学德育渗透的实质，并以此为指导，在教学中有意识地、自然而然地进行德育渗透。高明的教师正是深刻地认识了语文教学德育渗透艺术的实质，善于不露痕迹地、巧妙地把德育融合于知识的传播和能力的培养之中，从而达到“润物细无声”的艺术境界。 [G]