精彩演绎思想政治课的前奏—备课

江晴燕

传统的教学理念往往把备课停留在备知识点上，这就会让思想政治课变得死板、单一，不管课堂形式如何多样，都难逃“灌输”的教学模式。新课程背景下，提高思想政治课质量，就必须从动态发展的角度去把握备课这一概念，从多个角度去备课，学会多维度备课——备学生、备课程、备情境、备自己、备设计。

一、备学生

备学生，就必须了解学生的已有知识和经验，了解学生的学习兴趣、态度和情感，了解学生学习和发展的需要。备学生的过程中，要尊重学生的认知规律，从他们的学习生活、情感发展等方面出发，这样才能在课堂教学中真正体现学生的主体地位，激发学生学习的信心，充分挖掘学生的潜能，实现全面发展和个性差异的统一。

二、备课程

传统的教学理念往往把备课程等同于备教材。事实上，备课程是对课程资源的整合。课程资源是指课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。它的内容极为丰富，除了教材以外，還包括学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。

在现实生活中，课程资源极其丰富，但并不是所有的课程资源都与我们所设计的教学主题相关，因此，必须遵循以下原则进行必要的筛选。

第一，目标性原则。选择课程资源必须以教学设计主题为中心，选择与之相关的信息资源、物质资源等。

第二，实用性原则。选择课程资源必须综合考虑各种因素，一定要尊重客观事实，实事求是，保证在教学过程中具有可操作性。……