关注学生需求,实现自主学习

林海萍

新课程提出，学生是学习和发展的主体，教学中要充分“激发学生的主动意识”。这就重视了作为独立个体、有着不同的学习需求和巨大潜力的学生的存在，要把学生看作是课堂教学活动的主体，学习的过程是学生自主构建的过程，是基于学生对学习的一种内在需要。这指明了数学课堂教学的努力方向：关注学生的学习需求，调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣和主动性。在数学教学中如何让学生产生这种需要，建立让学生自主学习的教学方式呢？

一、抓住心理需求，激发学习热情

小学生，作为独特的一群个体，有着丰富的内心世界。教学过程中，我们应该充分利用学生的心理特征，重视他们的心理需求。这样才能充分调动起学生的学习主观能动性，使他们乐学、好学、会学，在学习中体验成功的情感，使他们的学习具有持久的内在动力。

1、以“趣”引学。兴趣是推动学生学习的强大的内驱力，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生越学越想学，越学越爱学，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机。因此，教学中，要重视提供学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给他们，如讲故事、做游戏、表演等，让学生在轻松愉快、诙谐幽默的氛围中不知不觉地获得了新的知识，感悟深奥抽象的道理。

例如，教学人教版小学数学二年级下册“用7、8、9的乘法口诀求商”时……