浅谈历史教学中的因材施教

任敬君

内蒙古霍林郭勒市第二中学霍林郭勒029200

【摘要】我国春秋时期的大教育家孔子，善于根据学生的不同特点，有针对性的进行教育，以发挥他们各自的专长。宋代朱熹把孔子的这一经验概括为“孔子施教，各因其才”，这是“因材施教”的来源。

【关键词】初中历史，因材施教

21世纪的今天，社会主义现代化建设需要高素质的人才，创新型人才，要求教师培养出符合时代要求的社会主义建设者。因此当代新课程改革要求我们教学中即要完成知识目标，又要完成能力目标。那么根据学生整体及个体特点进行因材施教，就成为我们教师必须时常运用的教育方法。

1.根据学生的整体特点进行因材施教

皮亚杰认知发展阶段论，把人的认知发展分为四个阶段，感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段，初中学生处于形式运算阶段，本阶段学生的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题，能够理解符号的意义，隐喻和直喻，能作一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。根据本阶段的特点，我们在教学活动中要立足于学生的认知发展水平，在已有知识经验的基础上既传授知识，又提高相应的能力。具体到初中历史教学中，要求我们不能单单简单的把知识告诉学生，而应把知识进行联系，以提高学生的逻辑水平能力，不仅满足于教学方法的生动活泼，而应注意从教材中挖掘深度，创设一定的问题情境，激发学生的智力活动，活跃学生的思维，使学生处于积极开动脑筋的智力活跃状态，只有这样才能使学生得到能力的锻炼。……