教育均衡发展与七年级思品教学研究

梁芳琰

摘要：在倡导素质教育的今天，不少地方仍因为历史、自然、制度等方面的原因，应试教育模式仍占相当比例，为此，本人试着从学生、教师、学校、家庭与社会多方面来探究如何能让学生在学科学习中达到均衡和谐的发展。

关键词：思品;课堂教学;均衡和谐

基础教育的均衡化发展，是中国特色社会主义教育发展方式的重要原则，是社会公平性的重要体现。让每一个适龄儿童都能享受到同等的教育，是基础教育的本质要求，也是社会主义教育事业的本质要求。当前，中学思想品德课教育教学效率低下，教学方式单一，学生学习积极性不高，与新课程的要求相距甚远，均衡和谐的课堂教学急待构建；再观我区中学，由于各校地理位置、原有基础、师资力量、生源结构、高中招生等原因，造成了中学思想品德课在学校、班级、教师教学之间出现了不均衡、不和谐发展的现象。

针对以上这些问题和要求，本人认为从学生方面看，我们要坚持以生为本，力求让每一个学生都受到公平的教育，在和谐中发展；从教师方面看，力求打造一支一流的思想品德学科和谐的教师团队；从社会方面看，力求达到社会、家庭、学校的和谐统一。

一、创新课堂教学方式，让学生喜欢上思品课

(一)先教学生做人。

在给学生传授文化知识之前，应先教学生学做人。如对他们进行一些思想道德、礼仪、礼节等为人处事方面的教育。

我在讲《习惯造就成功》这一知识点时，我讲了一些人在求职时因经验、学历、性别等方面没有优势，但却在人才济济的劳务市场里脱颖而出，靠的就是他们会做人的行为习惯。……