注重意境营造 提高教学质量

张巍

摘要：注重音乐课的意境营造，是优化音乐教学，培养少年儿童审美情趣，增强审美意识，完善健康人格的有效方法。本文对此进行了论述。

关键词：音乐课堂；意境教学；因素；钢琴；语言

音乐意境既产生在音乐家对审美对象的感觉中，又存在于音乐的表现中，意境是审美意象性活动的产物。小学音乐课堂内的音乐意境，存在于音乐教师的音乐表现与学生音乐审美的体验之中。没有教师主动的音乐表现，就没有学生的音乐审美体验，就没有小学音乐课的意境教学。音乐课的意境营造应注重以下几点。

一、要深入挖掘教材的意境因素

教师应当认真分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分发掘教材的音乐意境因素，并运用它来为意境教学服务。

(一)用色彩来营造意境。

教师应当运用自然界的五彩缤纷来引导学生想象和表现音乐色彩。如，我在教学《秋天多么美》一课时，精心制作了金黄色稻穗的头饰，绘制了金黄色田野里稻浪滚滚的图画，准备了农民在金黄色田野里开镰收割的镜头，学生被金黄的色彩所吸引和感染，犹如置身在硕果累累的金秋意境中，用明亮的音色、明快的节奏演唱了《秋天多么美》，脸上也露出了像金灿灿的秋天那么美的笑容。这说明，美的色彩能造成美的意境，学生在美的意境中，能唱出美的音色，取得美的效果。

（二）用电化多媒体来展示意境。

现代电化多媒体具有快捷、方便、超越时空的特点。……