对企业员工素质教育现状及培训研究

中图分类号：G4文献标识码： A 文章编号：

摘要：企业员工的培训是注重实用技术与实践能力培养应用型人才，由于强调实用技术和实践能力的培养而缺乏素质教育。本文提出企业员工素质教育的意义、现状分析，并对影响因素提出了对企业员工素质教育的培的观点。

关键词：企业员工；素质教育；培训

Abstract: the enterprise the training of the staff is pay attention to practical technology and practical ability training of applied talents, the emphasis the practical technology and the cultivation of practice ability and lack of quality education. This paper puts forward the enterprise staff quality education of meaning, the present situation is analyzed, and the influence factors of the quality of the staff put forward enterprise education discourses point of view.

Keywords: enterprise employees; Quality education; training

人文素质教育是指人类优秀的文化成果通过环境熏陶，知识传播等多种途径转化为受教育者相对稳定的内在品质，如人格、气质、修养以达到改造人的精神世界，塑造理想人格为目的。

一、企业员工素质教育的意义

企业员工素质教育对德育工作的开展有重要意义，可以帮助员工树立正确的世界观、人生观、价值观，有助于综合素质的提高。对培养员工素质提高塑造健康心理，完善人格；使员工开阔视野和思维，增强受挫力，提高个人能力。因而，我们对企业员工培训教育塑造其精神世界，使员工通过短期的培训，在自身素质体现自尊、自重、严己律己、宽以待人，从而与社会建立和谐关系。

素质教育是培养复合型人才的需要。随着全球经济一体化的快速发展，世界间的联系日益频繁，只有全面发展培养复合型人才，才能适应社会需要。在当今的社会里，要适应社会的快节奏的发展理念，就需要有复合型人才的出现。复合型人才是多样性的，即使胜任不了这个工作，还可以做另外的工作，灵活性强，选择性大；对企业而论，有诚信、关爱、和谐、进取的品质、且懂技术、懂管理、懂市场、懂法律、懂环保等复合型的员工，企业更有竞争力。企业员工培训不仅要有知识、技能、而且要求的高素质人才，要求有强列的事业心和责任感，有优良的个人品质和心理素质。通过培训教育才能使员工提高整体素质，才能培养出优秀的既懂技术又有高素质复合型员工，充分满足企业对人才的需求。

二、对企业员工素质教育状况

一般大学继续教育比较重视专业课的教学，而忽略对的人文学科的建设，在实际的教学中能把企业员工素质教育课程，应纳入到必修课程和主要课程中教学效果会更好，可有的学校认为这门课是可有可无的。据了解，我国继续教育对企业员工培训调查研究，认为在培训企业员工思想存在个人主，享乐主义、惟利是图、见利忘义的思想比较突出，员工对学习的目的性不太明确，学习兴趣不浓，尤其对传统文化认识不够清晰、客观、国家的历史知之甚少，民族的文化了解不够，对他人和社会缺少关爱。由于企业员工的培训目的不明确，语言表达不够顺畅，文字表达能力较差；凡事以自我为中心，不懂得尊重他人，缺少理解与包容；社会公德意识差，不讲文明礼貌；心理素质差，经不起挫折打击；对社会问题理解能力，感悟能力不够，不能正确看待社会现象。因而，我们对在校学员进行思想分析，员工素质差主要是对人类文化遗产，特别对中国悠久的历史文化缺乏交流和了解，缺乏对文明历史熏陶与文化艺术品质的培养，学员在情操和品质，心理素质上产生不稳定现象，缺乏应有的人格修养；过分注重自我表现，集体观念淡薄，极端个人主义思想较为严重，社会转化过程长，在对企业员工的培训中很有必要增加素质教育。

三、对企业员工素质教育的影响因素

每个企业员工在学校培训的目的是提高技能和整体素质，在社会文化、社会风尚、社会舆论方面对企业员工素质传播、培养和改变是具有重要作用的，甚至极大地影响着员工们的世界观，人生观和价值观。在市场经济的冲击下，拜金主义，唯利是图的观念影响着企业员工的价值取向；在这种社会背景下，企业员工有的素质越来越差，他们把找到一份“好工作”作不实现自我价值的目标。为此，企业员工素质教育是非常重要的，一份好工作不能作为评介其成功与否的依据。而企业员工的培训教育是一项系统工程，也是需要全社会广泛关注的社会工程。当前全社会重视科学技术的发展，强调“科学技术是第一生产力”，而忽略了人文素质的建设，尤其是对企业员工培训的再教育。（1）、当前，教师素质和教学管理人员本身学历就不高，知识结构不合理，知识面不宽阔，专业知识不扎实，综合素质又不高。尤其是教师与教学管理人员为人处事的原则，治学精神、思维方式、审美观念都会影响到受训者。教师注重专业知识的传授，而忽略对企业员工的素质教育。作为继续教育要以领导挂帅，要求教师和管理人员共同努力，互相配合才能做好对人才综合素质的培养工作。对企业员工培训和教学要在生活上，政治思想和专业技能上给予教育；而任课老师不能只关心自己所授课程，不管企业员工日常行为表现；而教学管理部门不能只管本部门教学工作，要树立为企业员工服务的意识。有的教师认为员工培训是暂时的，在平时的工作中缺少与员工的沟通与交流。因而，在一定程度上影响了培训企业员工的素质教育。

我院是以工学为主有综合性大学，在教学中着重以实用技术与实践能力培训并以实用型人才为目的。对企业员工的培训在课程设置上以工科为主，有很强的职业针对性；教师在教学过程中又过分强调技能和实践能力的培养，却忽略了对企业员工的素质教育。特别是对企业员工的素质教育偏少；要提升素质教育是未来社会的竞争需要，这不仅体现在科学技术和经济实力上，也体现在民众的素质和民族精神上。（2）、在激烈的社会竞争中，培养企业员工教学中学员容易受到物质利益驱动，对于素质教育和人文知识教育缺乏兴趣，对自身素质的意识不强，而素质教育不是在短期教学中能产生明显效果，更不能立竿见影；因而，对于企业员工的培训期间，学员很少花时间、精力去阅读，学习这方面的知识，学习主动性不强。而职业培训的企业员工学习动机是为了提高自己的技术水平，企业员工有很强的功利主义和实用主义思想；因而在教学实践中针对学员思想情况，必须在短期内调整教学方法，提高员工的素质教育，以便在将来激烈竞争中，给自己带来显著的技能优势。

四、对企业员工素质教育的实施途径

对企业员工教育和教学中，根据学员的特点充分利用有限的培训时间内，合理地安排学员有关的课程；同时，也要利用有限课时达到培养学员综合素质的提高。在课程设置上科学性和实践性相结合，要在思想上重视素质教育，尤其是对企业员工的培训必须把素质教育编入到教学课程中去，这是培训企业员工的必修课之一，在学员的培训期间要对开设的课程进行考试，不及格学员不能结业；在教学安排和管理中对企业员工人文素质教育始终贯穿在教学中，惨透在专业课中，这样对员工培训能够达到事半功倍的效果。当然，一般的教学课程设置主要任务，以培养企业员工提高技能为主，在素质的培养方面显得单薄，没有增设素质教育相关的课程；虽然，近年来在课程设置上有所改革，但其改革仍局限于专业课为主导，只是将原来相关的单一专业课程进行减缩和综合，以便安排学员增设素质教育课程。对于教学中开设必修课和选修课时，如何科学地调整安排：（1）在教学的容量上保证在企业学员，有足够的时间学习素质教育课程；（2）在企业员工培训学习期间，不能随意性与不完整性，不同的教师授课的内容可能不一样，在企业员工培训不能减少素质教育的时间和课程；（3）要有一定的约束机制，保证素质教育的完整性，使企业员工在培训中能够学懂学会教学课程安排内容。同时，要提高教师自身的人文素质。教师的个人的素质是具有的人文精神，在日常工作能体现出气质和修养。教师在具体的人文实践中，对学生教育和教学中体现人性化教育与管理，具有广博的人文知识和很高个人素质；在教学管理工作时认真负责，有责任感和使命感。据了解，加强教师自身的人文素质培养；教师认为应重视专业提升和教学特色的改进，一致的意见是有在自己的学科教学中渗透部分人文精神，也有相对重视实用性与技能性，对于培养学员应提升在专业技能和技术方面教学。

素质教育的进程与效果很大程度，取决于教师自身有的人文素质。教师的教学态度、仪表气质、言谈举止、治学态度、师德人品几方面，对学员的思想都会产生影响。古人云：“其身正，不令而行；其不正，虽令不从”。教师有较高素质修养才能对学员产生潜移默化的影响，因而，要通过各种途径提高教师素质修养，建设一支内涵丰富、知识渊博、贯通文理的教学队伍。

加强校园文化的氛围建设。校园文化的人文氛围浓厚，有助于学员一踏进学校就会被这样气氛所感染，这是一种在精神上的具体化文化体现，它由文化活动营造出氛围对人的心理产生作用。人文素质教育在很大程度上取决于自身努力和环境的熏陶，它不同于专业知识的学习和实践技能的培训，当学员走进这种氛围的学园，就有一种自发向上的学习动力，正如“春风化雨，润物无声”。营造良好校园文化氛围，给企业员工有一种勃勃生机的冲动，在学习上激发一般热情，同时，在这样一种气氛影响下，有助于教师在教学中对素质教育有良好效果，对企业员工也是一种现身教育。

参改文献：

[1]、孙晓歌，交职院校教师人文素质的缺位与思考 [J]、河北能源职业技术学院学报，2010（04）：7-8。

[2]、何荣波，必须重视和加强工科大学人文素质教育 [J]、重庆交通学院学报（社会科学版），2010.（6）.23-24。

作者简介：陈洁爱，女，杭州人，1963年生，大学本科，助理研究员。