论小学教育本科(科学专业)学生学习科学史意义

张 新

摘 要：科学史是科学的产生、形成和发展及其演变规律的反映，是人类认识自然和改造自然的历史。1994年美国“国家研究委员会”通过了《国家科学教育标准》，其中有“科学的历史与本质”这一部分，将科学史的教育贯穿在从小学到高中的教育过程中。小学教育本科科学专业的学生，未来的小学科学教师，必须充分认识到学习科学史的意义，以新的《科学》课标的培养目标——培养小学生科学素养的要求为标准，学好科学史，为将来的小学科学课程教学改革服务。

关键词：科学史；小学科学教育；科学素养；意义

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0087-01

1989年“美国促进科学协会”发表题为《普及科学—美国2061计划》的报告。报告建议：在教育中加入科学史内容。1994年美国“国家研究委员会”通过了《国家科学教育标准》，其中有“科学的历史与本质”这一部分，将科学史的教育贯穿在从小学到高中的教育过程中。随着新一轮科学课程改革的展开，中国的科学教学也相应提出要增加科学史教育内容，并要求在科学课程教学中主要以“隐含课程”的形式出现。

一、什么是科学史

科学史是科学的产生、形成和发展及其演变规律的反映，是人类认识自然和改造自然的历史。科学史学科的确立过程：1912年，萨顿创办了科学史杂志ISIS；1924年，美国历史协会成立了科学史学会。萨顿被公认为科学史学科奠基人，称为“科学史之父”，他的3卷本的巨著《科学史导论》，可以算是最有代表性的出版物。……