在阅读教学中培养学生的想象力

苏福春

想象是人脑对已有知觉材料的基础上经过加工改造产生形象的心理过程。想象力是创造性思维的重要基础。在小学语文教学中注重学生想象力的培养，对学生学习知识、增强技能、提高语文综合素质等都有重要意义，那么如何在小学阅读教学中培养学生的想象力，从而培养学生思维的敏捷性呢？

一、从课文插图着手

在小学语文教材中，不但有看图学文的课型，而且许多课文配有插图，让学生绘声绘色地叙说图意或创设情景，让学生进入画面，心灵与作者相通，从而引起身临其境的感觉，展开想象翅膀，这样有助于理解内容，同时丰富想象。如教《桂林山水》一课时，就可巧妙利用插图启发学生想象。当时讲到桂林山水的山像老人时，可以借图启发学生，从图中感觉哪位是老人？在干什么？这样学生们浮想联翩，纷纷回答“老人眺望着远处”、“在静静思考”……通过想象，既让学生领略了桂林山水的奇，更使学生的发散思维得到了一次训练。

二、从课文语言着手

语言是构成一篇文章的血脉，小学教材中，许多课文语言文字优美、结构典型，借助语言在阅读教学中培养学生想象是提高他们创造性思维能力的有效途径。

1.描述语言。描述语言是指以一定的形容词或动词为依据，运用形象性生动的语言进行描写叙述，启发学生的想象。形容词和动词能提示人和事物的性质，摹绘行为动作的状态，具有形象感和生动性。而且在描述的同时，也可以使学生加深对课文的理解。