构建和谐课堂,实现“三维”目标

林玉缎

一、激发情感，唤起学习动机

和谐的课堂首先应是充满情感的课堂。在新课程理念的背景下，教学中的情感因素被提升到一个新的层面来理解，它强调情感、态度、价值观必须有机地渗透到课堂教学的内容中去，成为教学过程的灵魂。而学习过程是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程。有调查表明：为了应付升学考试、就业压力， 我们长期一味地将知识客观化、教条化、繁琐化，忽视了情感教育的功能，学生被过早地抛入了竞技场，精神就失去了支撑点，心灵在不安和困惑中失去了创造和快乐，因而造就了一部分学生“厌学”，失去了学习的自信心，酿成悲惨的人生。因此，教师在教学过程中必须通过情感因素的调动，激发学生学习的积极性，唤起学生学习的动机。如在教学“小数的性质”时，我先在黑板上写“8、80、800”问：谁能在每一个数的后面加一个单位，并用“=”把这三个数量连接起来？这个问题使学生感到新奇。800、80、8怎么能用“=”号连接呢？学生陷入沉思。当得到了可以用8米=80分米=800厘米，8元=80角=800分……来表示时，老师再创设一个问题：谁能用一个单位把上面的各式表示出来？学生立刻情绪高涨，争先恐后地回答8元=8.0元=8.00元，老师再问：8、8.0、8.00这样的数大小是否相等呢？为什么？通过这样的教学形成悬念，使学生既明确研究的目标，又能产生一种强烈的探究欲望，从而使学生兴趣盎然、积极主动地进行新知的学习。

二、贴近生活，培养问题意识