生活:数学课堂教学的源泉

胡春辉

生活是数学发展的源泉，是数学教学不朽的灵魂。《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的过程，教师应重视从学生的生活经验和原有经历中获取教学资源，以更好的实现课堂教学的效果，这不仅是数学新课程所提出的要求，更是学生自身内在生命发展的需要。因此，数学教师必须引导学生将生活实际与数学学习紧密结合起来，让学生在体验生活的过程中发现数学，同时又在数学探究的过程中享受生活，理解生活。下面笔者结合自身多年的课堂教学实际，谈谈如何用好“生活”这股源泉，努力实现数学课堂教学的生活化。

一、在生活中发现数学现象

数学课堂教学中，教师必须有意识地引导学生结合生活实际，用数学的思维和心理去捕捉和发现数学范畴内的现象和问题，进一步认识数学学习的意义和价值。其实，生活中数学无处不在，重要的是我们要有自觉发现的意识，并将这种意识自始至终地贯穿于整个课堂教学，让学生明白数学即生活，生活即数学，数学学习是为了更好地解决生活问题而进行的，离开了生活数学犹如无源之水，最终面临枯竭。如教学“百分数应用题”后，我让学生说说日常生活中都有哪些地方会用到百分数，百分数对于解决生活问题有什么作用，带来了哪些方便，你能否联系生活中的某种现象设计一个百分数的具体问题让同学们来思考解决。一番讨论之后，学生们争先恐后地汇报，有的提出了商店里促销打折的现象，有的提出了交纳个人所得税的现象，有的提出了班级男女生所占比例的现象等等，由于教师的正确引导和学生的积极思考，生活中的数学现象真可谓无处不在。……