基于关键职业能力培养的建筑工程技术专业课程体系开发

周 永

（鄂东职业技术学院，湖北 黄冈 438000）

随着国家示范性高职院校建设项目的推进，各示范高职院校都在进行着基于工作过程行动导向的课程改革。我们积极学习德国职业教育及兄弟院校教学改革的先进经验，实现课程内容与职业标准对接，按照基于工作过程的课程开发思路，通过对本专业工作领域的实际工作过程、职业成长过程进行调研，经实践专家与课程专家的研讨，基于关键职业能力，提炼出典型工作任务，归纳成行动领域，并配置转换到学习领域，确立了各专业的课程体系。

一、课程体系重构的指导思想

课程体系重构的指导思想决定课程开发的方向和课程建设步骤。基于学院多年改革的基础，我们借鉴国内外课程开发方法，针对市场、面向就业，根据社会需要对专业课程重新定位，进而推进其他课程的改革，从全方位、全过程着手，依据社会要求的专业知识结构、能力结构、职业素养，构建既适应人才市场需求又与教学实施紧密结合的课程体系，修订专业人才培养方案，使学生成为合格的“社会人”和合格的“职业人”，培养毕业就能上岗工作的高素质，技能型人才。

在此思想的指导下，我们按照基于工作过程导向的课程开发形成了共识:从认识论上解决了高职教育课程的本质特征——课程怎么设置；从方法论上解决了：高职教育教学方法的特点——课程怎么教学；在课程开发上解决了以产品、项目、任务为载体，进行工作任务分析，确定行动能力目标；……