浅论班主任专业化的内化和外延

盛春林

“班主任专业化”是针对目前我国中小学班主任工作的实际情况提出的，是多年来进行班主任队伍建设和班集体建设科学研究的必然结果。

一、班主任专业化的关键之处

班主任专业化是指班主任通过学习、培训、实践和反思以不断达到班主任专业水平的过程。专业能力是班主任专业素养的重要组成部分，是班主任专业成熟的关键因素。它体现在履行班主任职责的各个方面：

（一）研究学生的能力

了解研究学生的能力是班主任能力结构中最基本的部分，是搞好班级管理和学生思想品德教育的前提，也是其他专业能力形成的必备条件。一个班级学生来自于不同的地区、学习水平、成绩、习惯都有一个不同层次。一个新的班级班主任接手以后首先要做的就是研究学生。所以说研究学生的能力是班主任必备的第一能力要素。

（二）组织管理能力

班主任是班集体的组织者和管理者，班级管理是一项艰巨、复杂、专业性很强的工作。管理包括学生纪律、班级卫生、学生活动以及其他一些相关班级事务管理。尤其是对于班级纪律和重大活动管理是班主任管理的关键。因此，班主任必须具有较强的组织和管理能力。

（三）协调能力

根据当今“立体化、网络化教育”的特点，当今班主任不仅要管理好学生，还要协调好任课教师，联系家长以及社会的相关事务。现在社会是一个多元社会，班主任不仅要做好自己的本职工作必须具有接受指令、协调教师、联系家长、交际社会的能力，使家庭、学校、社会彼此配合，形成教育合力。……