改革与优化高职英语课堂教学

吴秀英

针对高职学生英语水平普遍不高的现状，改革与优化课堂教学，采用多种行之有效的教学手段丰富课堂内容，最大潜力地挖掘和调动学生学习的自觉性与积极性，从而提高高职英语教学的质量。

高职学生 改革 优化 高职英语教学

高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育教学定位，确定了其“培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才”的培养目标。在目前“世界一体化、经济全球化”的大背景下，高职教育对英语教学培养出高素质创新性的应用型与技能型人才提出了更高的要求。英语教师应针对目前高职学生的英语学习现状，在教学实践中不断创新自己的教学模式和思路，使之不断完善并且满足社会发展的需要。

一、高职学生的特点及英语学习现状

首先，高职学生的英语基础普遍差、底子薄弱，因此学生本身带有不同程度的自卑感。虽然很多学生想学，但又力不从心，无从下手，加之内心的自卑和焦虑，造成从心理上惧怕英语学习，谈“英语色变”的现象。据有关职业教育方面的统计资料显示：在高职高专学校中60%的学生英语基础差、单词读、写困难；30%的学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高也比较缓慢。

其次，学生缺乏学习的自觉性、主动性、积极性，他们只是在课堂上听听而已，没有真的往脑子里记，课前没有预习的习惯，课下很少回顾与复习，更别说实际去应用与操练。……