田新柳, 王诗根
(1.安徽师范大学 文学院,安徽 芜湖241000;2.滁州学院 党委宣传部,安徽 滁州 239000)
动词是句子的核心,在第二语言习得过程中,留学生对动词的使用最容易出错。在动词的研究中,动词的特殊小类,如“饮食类”动词、“穿戴类”动词、“挂”类动词等引起了很多学者的关注,并取得了丰富的研究成果。从目前情况来看,研究者们对动词特殊小类之一的“足部”动词开始研究,也取得了一些研究成果。如王迎春(2006)对汉英脚步动作七个语义场进行对比研究[1];杜嘉雯(2010)利用“词义成分构成”分析方法对现代汉语足部动词的语义特征进行全面考察[2]。但这些研究成果仅局限于汉语的本体研究,并没有与留学生的实际使用情况相结合,其研究结果不能完全满足对外汉语教学的需要。
关于足部动词的选定,本文结合了《同义词词林》[3](以下简称《词林》)和《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(以下简称《大纲》);关于足部动词的义项和释义,本文主要借鉴了《现代汉语词典》[4](以下简称《现汉》),并基于 HSK动态作文语料库中足部动词的例句,进行偏误分析,希望可以了解留学生足部动词的使用情况,同时也为探索足部动词的教学方法提供研究基础。
本研究以《词林》收录的下肢动作动词为选词范围,并结合《大纲》,选取了21个单音节足部动词为研究对象(见表1)。

表1 单音节足部动词
《词林》把下肢动作动词分为四个义场,分别是:“走、跑”类动词、“跳、踢、踩、踮”类动词、“坐、蹲、立、骑”类动词、“跨、越”类动词。……