高校教师信息素养评价体系研究

董 彦

(马鞍山师专教师教育系，安徽 马鞍山 243041)

一、问题的提出

伴随着我国高等教育信息化、网络化、虚拟化与国际化的多元趋势，高校教师信息素养能力的培养与提升成为高等教育信息化顺利推进的重要保证，也成为高校教师自身职业生涯发展的必备需要。只有具备了较好的信息素养，才能快捷有效地寻找、组织、学习、利用和创新信息，自备不断获取信息、更新知识和创造新知的不竭源动力，所以，具有良好的信息素养已作为高校教师职业生涯发展必不可少的时代性标志。

高校要长期保持和增强自身的竞争优势，必须依靠自身知识管理体系完善和高校教师专业知识获得科研创新能力提高。高校要以高校教师的知识创新为基础，培养高校教师在教学、科研、组织管理、产品开发、技术咨询等方面的信息素养，从而提升高校自主创新及其核心竞争力。对高校教师信息素养的评价是产学研合作的前提，高校教师信息素养评价可促进高校教师职业生涯发展。面对虚拟世界和多重建构的信息文化，高校教师应学习借助应用现代信息技术，持续及时检索、储存和吸收前沿学科知识和科研学术成果，并用于教学和科研之中，以解决信息社会的实际应用问题。高校教师信息素养评价的意义即在于通过知识创新促进高校教师专业发展、提高大学竞争力、促进产学研合作等[1]。

由于信息素养培养过程的系统性，而当今高校教师信息素养又忽视人文观念的形成。……