阅读教学中的“体验式细读”初探

唐月铭

体验，是新课程语文教学的高频用词，单在课标就出现了十几次。新课程语文阅读教学究竟该如何引导学生体验，如何培养学生的阅读能力，是摆在我们面前的重要问题。

笔者认为，体验式细读，能解决当前阅读教学的难题。细读，能有效提高学生的阅读能力；体验，能熏陶情感，培养审美情趣。二者的有机结合，能做到培养阅读能力与进行人文熏陶两不误。

一、体验式细读的含义与意义

（一）含义

细读，注重语言本体的研究，尽量强调客观冷静地深入文本；体验，则要求突出主体的情感因素。体验式细读，是体验与细读的有机结合，在细密地研究文章的上下文及言外之意的过程中，始终有体验的相伴相随，既理解文本的意义又受到情感的熏陶。

（二）意义

1. 细读能够规范体验

体验的本质是自由的，它不受限制。但在细读中的体验，体验要受文本的规范，是文本意义之内的体验。

2. 体验能够深化细读

有体验参与的细读，才能摒弃浅阅读，深入文本的深处。

二、体验式细读的策略与方法

（一）体验式细读的策略指导

1. 创设教学情境

（1）生活情境

生活情境是以生活为背景设计问题情境，教师充分利用学生已有的知识背景和生活经验，从学生熟悉的社会实际中选取学生关注的话题创设情境。比如《鸟的天堂》可以从学生对“天堂”这一文化现象的了解切入课文。

（2）问题情境

问题情境是最常见和应用最广泛的一种情境，任何教学内容都可以用一个问题呈现出来。……