高职生态道德认同教育研究

唐晓燕

摘 要：生态危机是人与自然的对立所致，生态道德的不理性是产生危机的首要原因，生态文明建设实质上是生态道德的完善过程。高职学生生态道德的提升事关社会生态文明建设，因而高职生态道德认同教育势在必行，这种生态价值教育重在认知，贵在认同。文章从疏通生态认知障碍，构建深化认知的生态德育模式；强化价值观认同效果，营造情感薰陶的生态文化氛围；培养生态实践主体，拓展知行结合的实践教育模式三个方面探讨了高职生态道德认同教育的路径及策略。

关键词：高职生 生态道德 认同教育 研究

中图分类号：G641文献标志码：A

文章编号：1004-4914（2012）07-118-03

高职学生是社会生态文明建设的重要力量，因此，在社会不断推进生态文明建设的大背景下，高职院校应把生态伦理道德纳入道德教育之中，并且要采取切实可行的措施使学生深化生态认知，内化价值认同并践行生态道德。本文旨在构建知行结合的生态道德认同教育模式。

一、生态危机是生态道德的危机

生态危机是人与自然的对立所致。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中深刻地指出:“人直接地是自然存在物。人作为自然存在物，而且作为有生命的自然存在物，一方面具有自然力、生命力，是能动的自然存在物;这些力量作为天赋和才能、作为欲望存在于人身上;另一方面，人作为自然的、肉体的、感性的、对象性的存在物，和动植物一样，是受动的、受制约的和受限制……