以读促悟,以悟导读,读写结合,注重拓展

董茂军

《番茄太阳》一文系苏教版教材四年级下册第四单元的课文，主要讲了盲童明明虽然生下来就看不见美好的世界，可是她活泼爱笑，美丽聪明，对生活充满乐观，重要的是她还有着一颗真诚的爱心，懂得关爱他人，“我”在与她的相处中，被她清脆的笑声感染了，被她美好的爱心感动了，让“我”感到温暖。刚拿到这篇课文，由于第一次接触，也不懂题目是什么意思，把书翻了几遍也没有明白“番茄太阳”到底是什么，觉得那是一篇平常的有关想象的文章。后来，看了教参 ，查阅了资料，特别是上网阅读了这篇课文的有关集体备课情况，才恍然大悟，一份感动真正拥有。但新问题又出现了， 这篇课文头绪太多：有“我”的心情变化，有盲童的父母对孩子的耐心和关爱，有小姑娘聪明、爱笑、乐观的特点以及她纯真善良的心灵，还有好心人捐献眼角膜带给小女孩复明的希望，“番茄太阳”在文中的含义等。这么多的“头”放在一起，这样的课，到底该如何上呢？经过认真备课、反复揣摩，精心设计，我确定了“以人为本，以学生为主体，以读促悟，以悟导读，读写结合，注重拓展”的教学思路，经过实践，取得了良好的教学效果。

一、读中质疑，读中感悟

“读书贵有疑”，我首先指导学生读课文，提出自己的困惑，探究“番茄太阳”的含义。1.默读课文，理解课文中三次出现“番茄太阳”的含义，每一次分别指的是什么？2.出示这三句话，引导学生反复朗读来体会三次“番茄太阳”的含义。3.在学生初步感悟了人物内心世界的基础上，再指导学生朗读好文本，来体会人间真情。……