“追问”搭台 “思维”唱戏——例谈初中数学“以问促思”的教学策略

☉江苏省如东县袁庄镇先民初中 王小琴

有效地提问能拨动学生思维之弦，激发学生积极探究问题的热情，使学生在合作探究和自主探究的过程中，锻炼能力，培养情感，创造性地达成教学目标.不过，在学生回答问题的过程中，由于思考往往停在点上，缺乏宽度、深层次地探究问题的能力，使思维停留在粗浅的层面上.对于这样的情况，就需要教师充分地预设问题，提高设问的有效性，特别是教师要根据学生对问题的回答情况，进行二次或者再次的提问，促进学生的进一步思考，这就是课堂上的追问.在初中数学课堂教学中，教师需要对学生在学习中似懂非懂、不甚明白的知识，对于教学中的重点和难点，教师通过一问再问、层层深入地问，直到学生豁然开朗，透彻理解.那么，在初中数学课堂教学中，教师的追问具有怎么样的作用呢？在教学中，教师应该如何进行有效的数学追问，以此达到促进学生思维的目的呢？

一、初中数学课堂有效追问的作用

“学贵有疑，疑起于思”，“思源于问”，追问作为一种重要的提问形式，能够有效地激发学生在数学学习过程中的思考激情，激发在数学学习过程中的数学思考，因此，在初中数学课堂教学中具有很重要的教学价值.

1.激发思考激情

追问是一种促进学生思考的教学策略，能够有效地引导学生进行有意义的数学思考与数学探究，促进学生在数学学习的过程中达到从不会到会的质变过程……