提高英语教学的有效性*

□ 周一蕾

(江西省南昌市第二十六中学，江西 南昌 330038)

教育部制订的《英语课程标准》提出:“义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。

新课程标准十分重视学生的自主性学习，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养，提到丰富多彩的课外学习活动对学生学习英语的促进作用。这就要求教师改变传统的作业观，让学生有效地、乐意地完成作业，从而提高英语的运用能力，养成良好的英语学习习惯，培养学生的创新能力，为学生的终身学习打好基础。随着新课程改革的不断推进与深入，各种新的教学模式的成功出台，改革已深入到教学工作的方方面面。英语教学的创新与跟进笔者认为是放在我们眼前的一个现实又刻不容缓的问题。

一 英语有效性调查分析

(一)抽样调查

南京市江宁区湖熟初级中学对该校2007－2008初三100名学生进行了一次抽样调查。经过抽样问卷，然后分类归纳。

对问卷进行汇总得到的信息如下:

问题 学生的回答1、你认为做英语作业有无必要? 95%学生认为英语作业是有必要做的2、你最喜欢做什么类的英语作业?阅读自己感兴趣的文章和书;或上网查阅相关的英语资料等。3、你最不喜欢做什么类的英语作业?背词汇，默写;做难度大而又看不懂的完形和阅读理解;无休止的做综合试卷4、你认为所做的作业有利于你能力的提高吗?约70%的学生认为，能提高考试分数，也就是应试能力。……