培训迁移影响因素及其对策分析

刘那日苏

（内蒙古科技大学经济与管理学院 内蒙古 包头 014010）

一、引言

培训是指组织为了实现组织的战略和目标，改善员工的工作态度、工作行为、工作绩效或者更新知识、技能和改进工作方法而进行的有计划、有组织的培养和训练行为。在各种培训中，组织越来越倾向于从非结构式的在职培训或在岗培训转变为正式的结构化培训。培训的一个主要目标是确保雇员高效率地工作，除了学习和保存新的知识外，雇员还必须把所学的东西应用于工作中以提高绩效。工作环境中的培训迁移是确保培训活动取得成功的关键因素。对于受训者来说，他们面临的一个重要问题是必须在一个情境学习东西，在另一个情境应用所习得的东西。所以人力资源培训开发者重视的是什么条件下容易出现培训迁移，例如，管理者的支持、转化环境的营造、转化中的技术的支持和机会的提供等等，而不是在学习迁移的研究中研究者所关注的学习内容的设计。

二、培训迁移及其培训迁移理论

培训迁移是指受训者持续而有效地将其在培训中所获得的知识、技能、行为和态度运用于工作当中，从而使培训项目发挥其最大价值的过程。在培训迁移理论中，对培训迁移的研究形成了三种有影响力的学习迁移理论，它们是同因素理论、激励推广理论和认知转换理论，这些理论分别是在行为主义、认知主义和人本主义学习理论下面发展起来的培训迁移理论，其每种理论的主要内容见表1。……