基于终身体育的特色课程体系构建①

陈才发

（湖南涉外经济学院 湖南长沙 410205）

基于终身体育的特色课程体系构建①

陈才发

（湖南涉外经济学院 湖南长沙 410205）

针对过去大学体育教学“重科学、轻人文，重竞技、无特色”的问题，本文在教学实践的基础上，对大学体育课程体系进行分析和评价，提出构建科学与人文相融的大学体育课程体系，培养适应市场需求的高素质应用型人才，为高校体育教学提供参考。

终身体育 特色课程体系 构建

1 问题的提出

大学体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是教学内容较多的一门公共课程，是高等学校体育工作的中心环节。在多年的课程建设中，随着经济全球化的迅速发展，为了适应经济社会的发展需要，大学体育教学既要改革教学内容和方法形成特色，又要围绕休闲体育、终身体育的原则进行。

根据教育部2002年8月颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)，大学体育面临着新的机遇和挑战。在国际性教育改革背景下，我国大学体育课程改革近十年来，取得了一定成绩，但创新程度不够，特色不明显。因此，对大学体育课程发展趋势进一步进行分析，有助于推动大学体育课程改革向纵深进行。

2 高校体育课程研究结果与分析

2.1 体育课程教学改革存在误区

一是重形式，根据教育部2002年8月颁布的《纲要》要求，随着改革的深入，各高校从实际出发，都不同程度的对教学内容进行了适应性改革。体育舞蹈、瑜珈、健美操、游泳、跆拳道等项目相继出现在一些高校的体育课堂上。……