高中体育自主学习的问题分析

孙雪波

（宁波市慈湖中学，浙江 宁波 315031）

理论与方法探索

高中体育自主学习的问题分析

孙雪波

（宁波市慈湖中学，浙江 宁波 315031）

随着新课程改革的深入，高中体育课堂发生了显著变革，学生学习方式倍受瞩目。自主学习作为体育课程改革的一大焦点，在教学实践中，常常由于观念误解而陷入一些误区，如目标不清、模式不明、时间不足等，根据存在问题提出相应解决举措，如明确自主学习目标、改变自主教学模式、确保自主学习时间等成为高中体育课程改革的重要课题。

高中课程；体育教学；自主学习

1 高中体育自主学习的问题表现

1.1 自主学习目标不清

新课程要求把自主权还给学生，一些教师夸大了对自主学习的理解，盲目把课堂权利交给学生，往往让学生自主确定体育项目（学习内容），自定目标，学生在不明确具体的目标、任务及学习要求的情况下，盲目地进行自学、自练。“自主学习”明显变成了课间玩耍、嬉戏的局面。学生既不知要学习什么、掌握什么，更不知自主学习的重点和难点。教师也只是偶尔地说上几句，指点几下，下课前再集合总结一下。可想而知，这样的“自主学习”就演变成了“放羊式”的学习模式。无的放矢的教学方式，其结果将会是一无所获，效率低下，毫无意义。

1.2 自主教学模式不明

对自主学习认识不清反映在教学中出现课堂放羊或流于形式的状况。为追求新课程的外在教学形式，很多一线体育工作者在自主教学模式中过分讲究学生的自主自由，让学生自定目标、自选内容、自评效果，忽视了体育课堂教学的本质。……