《运动解剖学》课堂“模拟演练”式教学法浅析

王洪彬

（渤海大学文理学院，辽宁 锦州 121000）

《运动解剖学》课堂“模拟演练”式教学法浅析

王洪彬

（渤海大学文理学院，辽宁 锦州 121000）

《运动解剖学》是体育院校的基础课程，如何将该课程的枯燥性使之便于学习的同时，还具有实用价值是教学上要解决的问题。“模拟演练”形式可以全方位提高学生听、说、学、看、思考、彼此互动、相互合作、肢体语言表达等各个感官系统，动用了学生多种能力，更符合体育系学生岗位职业能力的实际需求，是一个多种综合能力组合的教学形式。

运动解剖学；模拟演练；课堂教学

传统的《运动解剖学》教学方法只注重获得书本上的知识，课堂教学中很少体现学生主体地位，让学生动手实践，参与具体的实践操作方法却很少，造成教学要求脱离岗位实际需要，因此不断探索新的教学方法，重视发挥学生的主体作用，积极开展各种形式教学改革与尝试。

1 构建“模拟演练” 式互动空间

课堂“模拟演练” 式教学实质上是通过学生扮演教学内容中的角色来模拟实战演练，结合独特的对白或肢体语言等，对设计的某些知识或技能在教学拟态演练中再现场景。它可以全方位提高学生的各个感官系统，由传统的教师讲解、学生听讲的被动式学习转变成听、说、读、学、写、看、思考、彼此互动、相互合作、肢体语言表达等。

该设计可以转变课堂教学方法呆板和传授知识途径单一的问题，是一个多种综合能力组合的、学生之间的互动教学。单调的口述加板书，几乎整堂课都由教师讲、学生听，从课堂到课堂，从教材到教材，即使运用现代化的手段教学，还是摆脱不了“填鸭式”的教学模式。……