对高职教育专业建设绩效评价的几点思考

邓 光，杨晓燕

(扬州工业职业技术学院，江苏扬州 225127)

当前，我国高职教育正处于深化内涵建设、加快适应经济转型发展的关键时期，适时开展专业建设绩效评价，建立具有针对性、科学性和开放性的专业建设绩效评价机制，完善高职教育评估体系，是引导和推动高职院校不断加强自身内部管理，提高办学水平，更好地服务区域经济和社会发展的重要措施和保证。

1 高职教育专业建设绩效评价的界定

评价是一种价值判断的过程，是“根据一定的标准，以定量或定性的形式对事物做出价值判断的活动。”［1］评价的内容(或结果)与评价的功能(或目的)是构成高职教育专业建设绩效评价概念的两个基本要素。

1.1 专业建设绩效评价的内容

对高职教育而言，专业建设的“绩效”主要体现在社会价值、行为过程和发展潜力三个方面。

1.1.1 专业建设的社会价值

教育评价的本质是对教育的社会价值作出判断，而教育的社会价值则主要表现为对人的发展的价值和对社会发展的价值。［2］高职教育以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务，专业建设的“产出结果”表现为以就业为目的的“适销对路”的高素质人才培养和以服务为宗旨的教科研成果以及由此所获得的经济效益。这种结果的社会价值就是人的文化素质、专业素质与职业素质的提高，以及因此在促进就业、改善民生、维护社会稳定、为区域经济社会发展提供人才支撑和智力支持等方面所表现出的政治价值、经济价值和文化价值。……