PBL教学模式在高职医学教育中的探索

张训浩

(重庆三峡医药高等专科学校，重庆 404020)

PBL教学模式在高职医学教育中的探索

张训浩

(重庆三峡医药高等专科学校，重庆 404020)

以复旦大学上海医学院PBL教学模式为例，结合高职医学院校特点，从高职医学院校实施PBL教学的意义和困难，探索PBL教学模式如何在高职医学教育中的应用。

PBL;高职院校;医学教育

2011年10月24－28日，复旦大学上海医学院举办了“基于问题的学习(PBL)导师培训班”，本次培训共有来自全国42所医学院校和医院的近200位教师、医生参加了培训，培训从PBL应用现状、PBL课程模式、PBL课程的实施与评估等方面对PBL教学模式作了详尽的介绍，并组织学员对2008级临床医学八年制的PBL课程进行现场观摩及案例撰写的实践，作为高职医学院校的一名教师参加了本次培训，在培训过程中，一直在思考PBL教学模式如何在高职医学院校实施，怎样才能取得较好的效果。

1 高职医学院校实施PBL教学的意义

目前高职医学院校多从卫校和中医校升格而来，高职教育办学历史相对较短，教学方法上多采用传统教育模式，教师和学生处于两个分离的状态。教师只负责在规定的时间内完成自己的教学任务，而学生只需要在课堂上把老师所教授的知识进行记忆，只会刻板地记书本知识而不能灵活地运用，学生缺乏创新能力和自学能力，不利于开拓型、创新型医学人才的培养，而PBL与传统医学教育模式相比，在设计理念、实施方式、考核与评估体系等方面有着根本区别，其……