浅谈建构主义理论在口腔预防教学中应用的体会

陈 曦，冯希平

(上海交通大学医学院附属第九人民医院口腔预防科，上海 200011)

浅谈建构主义理论在口腔预防教学中应用的体会

陈 曦，冯希平

(上海交通大学医学院附属第九人民医院口腔预防科，上海 200011)

预防口腔医学作为一门培养口腔医学专业学生面对社会、服务社区的必修课，其教学效果直接关乎到我国口腔医疗卫生服务队伍建设及进一步提高全民族的口腔健康素质。兴起于20世纪末的建构主义理论强调学习应从关注“外部输入”到关注“内部生成”、从“个体户”式学习到“社会化”的学习、从“脱离情境”的学习到“情境化”的学习等教育思想，借鉴这种崭新的教育理论，目前预防口腔医学教学应从以教师为中心、以课堂为中心的传统的“填鸭式”教学方式转变为形象教学、案例教学、问题讨论教学及情境教学等以学生为主体、教师为指导的建构主义教学方式。

建构主义;预防口腔医学;教学方式

预防口腔医学(Preventive Dentistry)是口腔科学(基础口腔医学、临床口腔医学、预防口腔医学)三大组成部分之一，是一门培养口腔医学专业学生面对社会、服务社区的必修课。口腔医学专业在校生不仅要掌握口腔疾病治疗的基本知识和技能，更应有较强的口腔疾病预防意识和医患沟通技巧，具有开展口腔健康教育、指导具体干预措施的能力［1］。然而，由于长期以来传统生物医学模式下的教学方式以及人们对预防医学认识产生的误区，使我国目前相当一部分的口腔医学本科生认为学习预防口腔医学与其自身将来的临床专业选择联系不大，对预防口腔医学的学习采取无所谓的态度，使得许多高等医学院校的预防口腔医学的教学不能达到预期的效果。……