弹性预设 多元生成
——打造具有生命力的体育课堂

韩 颖

（浙江省杭州市文海实验学校，浙江 杭州 310018）

理论与方法探索

弹性预设 多元生成
——打造具有生命力的体育课堂

韩 颖

（浙江省杭州市文海实验学校，浙江 杭州 310018）

“预设”与“生成”是体育课堂教学中的一个热点话题。课堂既需要预设，也需要生成，预设和生成是课堂教学的两翼，缺一不可。本文从关注体育课堂教学的课前的弹性预设方面下手，以预设为核动力，以多元生成为翅膀，让学生体会到体育活动带来生命的魅力，打造具有生命力的中小学体育课堂教学。

课前弹性预设；课堂教学；课堂生成

古人云：“凡事预则立，不预则废。”笔者认为，“预设”是“生成”的基础，“生成”是“预设”的升华，体育课堂应在预设中生成，在生成中创造。要始终关注学生的成长和发展，关注课堂的“预设”与“生成”，用动态生成的理念善待新课改背景下的体育课堂教学。

1 课前预设：课堂教学有效有序之基础

体育教师课前充分预设是实现课堂教学最优化的前提，也是精彩生成的必要条件。因此，要充分了解学生原来知识、个性、情感以及心理状况。在深入分析教材基础上进行教学内容、学习渠道的预设。在弹性预设方面，笔者通常关注以下几个方面。

1.1 反复斟酌，确立适合学生的目标

美国著名教学目标研究专家马捷尔曾经说过：“如果能够提供给学生优良的教学目标，学生经常自己就可以学得会。”这句话强调教学目标的地位和作用。在平时课堂教学中，要注重关注学情，反复斟酌推敲目标，从体育学科三维的、立体的教学目标出发，在教学中确立适合学生学习的目标，对有差异的学生要有弹性预设目标。……