新课程背景下农村生物教师面临的挑战

全荣梅

（环江高中高级中学 广西 环江 547100）

生物学科新课标提出的理念是：提高生物科学素养（核心任务），面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系[1]。教师是新课程改革的实施者，也是制约学校教育教学质量的重要因素，教师教育是保证基础教育课程改革顺利进行的必要的先决条件。新课程改革对教师的认识、教育理念、教学模式、教师知识储备、教学评价等方面提出了新的要求，同时，也对教师提出了新的挑战。面对新课改和新教材，农村生物教师怎样把握契机，适应形势，是农村生物教育工作者认真思考和急需解决的紧迫课题。

1 积极参与新课程改革

新课程改革是一项需要热情参与，打破原有教学理念和教学方式的一次大的改革[1]。大多数农村教师所处的生活、工作环境不便，信息闭塞，制约了农村教师在信息资源上与外界的交流。对课改的认识只局限于学校发的几本书，甚至只是口头倡导。没有参与的热情与积极性，就不可能树立正确的新课程理念和新课程意识。所以要努力创造条件阅读课改读物，加强认识：

1.1 农村生物教师要认识到新课程改革的目的是实施素质教育，生物课程在知识结构、学分和学时等各个方面都发生了重大的变化，生物学科位置与化学和物理相当，地位得到大大提高，这将为生物学科发展带来新的发展机遇，从而激发自身专业发展的内在动机。

1.2 农村教师要认识到，自身教育思想、知识结构与教学方式的改变，不仅影响的是几十上百个孩子未来的发展，更影响到农村下一代的前途命运。……