平面构成及应用的分析

李怡蓉

（西南交通大学艺术与传播学院 四川 成都 611756）

平面构成、色彩构成和立体构成在中国艺术教育界被统称为“三大构成”课程，它们起源于1919 年德国包豪斯学院的设计课程改革。包豪斯设计学院以鲜明的功能主义，提出了“艺术与技术相结合”的教育口号。 开创并设计了整套崭新的艺术教学计划和理论体系，并且通过改革将新的教学计划和理论体系贯彻到日常的教学当中。三大构成就是在包豪斯设计学院的教学体系中逐渐成熟的。虽然它们当时还没有形成较规范的体系，但是它们对于包豪斯设计学院学生设计实践的开展功不可没。 20 世纪中叶，日本的艺术设计教育开始引进三大构成教育体系，日本的艺术设计大学不仅把构成教育作为基础课程，而且把它变成为一门专业课程进行充实整理，所以日本在三大构成教学领域取得了突出的成绩。三大构成教育自20 世纪80 年代经由香港开始被引入，逐渐成为国内大部分艺术院校共用的艺术基础教学课程。

1 平面构成的形成及分析

所谓“构成”，字面本身有“组织，重合，组装”等含义，“构”的原意是“筑土为木以为宫室”，“构”的本意是使某一形体或器皿成形，其内部支撑起骨架，因而后来发展为建立、结成、造成、构图、草拟、构词等等相关的含义。 构成是一种造型活动，是逻辑思维与形象思维相结合的一种构成方法。构成（包括平面构成和立体构成），是一种造型概念，也是现代造型设计用语。……