论多样化的非物质文化遗产“苏扇”艺术课程的教学形式

周 敏

（苏州旅游与财经高等职业技术学校 江苏 苏州 215104）

非物质文化遗产“苏扇”是吴文化工艺美术品中一朵璀璨的奇葩。然在当前苏扇传统的传承方式面临严峻挑战时，将“苏扇”艺术引入高职课堂，由年轻一代学习优秀的文化，并一代一代的传承下去，学校教育凸显了格外的重大意义。 樊祖荫教授曾这样说过：学校应在传承民族语言、传承民间艺术和培养专业人才三个方面发挥不可或缺和替代的重要作用[1]。苏扇艺术课程是一个系统工程，实践教学能否达到预设的效果来自于有效教学。本文主要阐述了苏扇艺术课程的多样性的教学形式，经过实践证明，这些教学形式在推动非遗教学中有良好的教学效果。

1 教授式

自古以来，师者即：“传道、授业、解惑”也。即便是教学信息如此发达的今天，传统的教师教授形式还是发挥着非常重要的作用，也是其他教学形式所无法比拟，更是无法替代的。 教授式教学就是由教师讲授、演示知识内容，学生通过识记和练习将知识技能掌握。苏扇是我国优秀的传统手工艺技艺，汇集了历代技艺者的智慧和才能，独特的艺术文化价值在当前社会上得到了广泛的认同。 然，苏扇对于广大的高校学生来讲无疑是一知半解，甚至是无知的。 要使得在短时间内得到学生们的认同并激发学生的学习探究热情，需要教师的正确有效的积极引导。在苏扇艺术课程的起始阶段，特别是激发兴趣是非常重要的，教师教授起到至关重要的决定。……