《水力学》课程“123教学模式”的探索与实践

何文学，陈冬云，李东风，冯建江，吴婉玲

(浙江水利水电专科学校，浙江 杭州 310018)

《水力学》是研究液体机械运动规律及其工程应用的一门科学［1］，是水利、土木、环境、机械、热能、化工、矿山、冶金等诸多专业都需要掌握的一门技术基础课，也是许多工科专业的核心课程，是学生专业能力形成及其职业岗位任职能力发展必不可少的依托.无论学生从事何种与专业领域相关的技术工作，水力计算能力都是其职业能力的重要组成部分.因此，构建适合高职层次的《水力学》课程教学模式，是课程教学改革的必然要求，也是教学实践中常谈常新的话题.

1 “123教学模式”概述

水力学基本原理、工程水力学、水力实验原理是水力学课程的三大组成部分，其关注的重点各有不同和侧重.水力学基本原理又包括流束理论和流场理论两个理论体系，工程水力学更是针对不同专业方向与不同培养层次，有诸多内容可供选择.面对《水力学》课程庞大的体系、诸多的内容以及“概念多、公式多、系数多、计算繁难”的特点，必须根据高职特点与专业培养要求，对课程体系进行科学设计，对课程内容进行合理取舍.其中，《水力学》课程“123教学模式”突出了“职业能力培养”，是值得进一步研究与探索的课程教学模式.

123教学模式是指“一个理论基础、两个重点应用、三项职业技能”的高职水力学课程教学模式.“一个理论基础”是指流束理论基础，“两个重点应用”是指有压管道恒定流与明渠……