高职高专英语口语教学现状及策略探析

齐宁

德州职业技术学院， 山东德州 253000

高职高专英语口语教学现状及策略探析

齐宁

德州职业技术学院， 山东德州 253000

口语教学成为高职高专英语教学中的一个薄弱环节，如何使口语教学满足学生学习和将来就业的需要成为英语教学急待解决的问题。本文拟针对高职高专英语口语教学过程中存在的问题提出解决方案。

高职高专英语口语教学；现状；应对策略

教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，高职高专非英语专业的公共英语课程经过180～220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的的交际能力打下基础。但是由于生源质量和师资水平等因素制约，口语教学作为高职高专英语教学的非常重要的一部分，却没有受到足够的重视和发展。

1.高职高专英语口语教学现状

1.1 学生基础薄弱，学习积极性不高

众所周知，随着高校扩招和高等职业教育的快速发展，高职院校的生源情况不容乐观，学生英语基础差，底子薄，学习积极性不高，学习态度不端正，学习方法不得当，已经成为制约了高职高专英语口语教学发展的首要因素。

1.2. 受高等学校英语应用能力考试的影响

高职高专英语应用能力考试已经成为了衡量高职高专院校英语教学质量的一个重要的因素，但它却严重的制约了高职高专英语教学的良性发展。教师的教学以通过考试为目的，考什么教什么，由于高职高专英语英语能力考试中不含口语考试，所以几乎各高职院校的高职高专英语课都不开展口语教学，主要教授语法和词汇，这种应试教育的方式忽视了学习语言的最终目的是运用、交流。

1.3 “以教师为中心的”的教学模式

学生是课堂学习的主体，发挥着积极的主导作用。但现在很多教师的口语课成了自己的“脱口秀”，出现了“满堂灌”的现象，学生练习的机会很少。任何有效的教学活动都必须是学生积极参与的活动，在英语口语教学中更是如此，让学生尽量多说，大胆地说，教师只需要组织发言、控制节奏就可以了。

1.4 师资水平的影响

现在的高职院校多数是由中职院校合并组成，师资力量薄弱。没有专门的口语老师，也很少学校有外教。

2.应对策略

2.1 培养学生兴趣

爱因斯坦有句名言，兴趣是最好的老师。兴趣对于学生的学习有巨大的驱动作用。学生学习兴趣被激发出来，就会积极主动地学习。在英语口语教学中，怎样使学生对口语教学活动产生兴趣并积极参与是老师们需要研究的课题。首先，可以大胆尝试改变课堂教学的形式，多采取各种游戏的形式，寓教于乐，形式新颖，学生比较感兴趣。其次在口语练习的题材选择上，多选一些学生们感兴趣的话题。

2.2 积累适当的词汇量

词汇是一切语言活动的基础，没有足够的词汇量，听、说、读、写、译都没办法进行。只有掌握了足够的词汇和常用句型，交流才能顺畅。而由于高职高专的学生的英语基础比较薄弱，因此在口语教学中，教师应要求学生背诵一定量的常用英语口语短句，为口语训练提供良好的语言基础。

2.3 选择恰当的英语口语训练的方法

为了改正教师“一言堂”的教学方法，提高学生在英语口语练习中的主导作用，选择恰当的英语口语训练方法变得尤为重要。

2.3.1 情景对话法

情景对话是口语练习最基本的方式。通过不同场景的对话练习，学生不仅可以了解英、美等国家的文化背景和生活习俗，更重要的是掌握在不同场合下的正确的交际用语。情景对话教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言能力的过程。此方法可以分组练习的方式进行，学生自己组织对话以达到灵活运用的目的。

2.3.2 听说结合法

听、说是语言的两种技能，听不明白就无法正确的交流。口语并不仅仅指说的能力，而是指听说的双向交流过程。因此，在教学中不可能只是单纯的说，而是采取听说结合的方式，但是口语课上要控制听说的比重。上课时可以让学生先听听力材料，然后复述内容，把听说结合起来，有效的提高学生的英语水平。

2.3.3 复述法

复述在高职高专英语课堂上被广泛采用。复述方法主要采用两种:一是阅读后复述。阅读后复述就是指完成指定材料的阅读后，陈述文中的内容，既可选择用原句，也可自己提炼。二是听音频或视频资料复述。这种方法同时锻炼和口语表达能力，模仿音频或视频来复述，还可以矫正学生的语音和语调。复述是一种综合技能，既可以锻炼学生的听力和口语，还可以提高学生的记忆力。

2.3.4 讨论法

讨论法是一种应用比较广泛的方法，学生可以分组就相关话题进行讨论来达到练习口语目的。学生首先要能听懂其他讨论参与者的发言，才能参与到讨论中去，并阐明自己的观点。学生在讨论中可以锻炼交流技巧:怎样继续别人的发言，发表自己的见解；如果赞同别人的论点，应如何进行表达；不赞同别人的观点时，怎样有礼貌地阐明自己的观点；如何自然地结束讨论。这些都是讨论训练法的训练内容。因此，讨论法既锻炼了口语，又达到了练习听力的效果。

高职高专的英语口语教学任重道远程，教师应根据学生的具体情况，依据二语习得的基本原则，灵活采用各种教学方法。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2012.18.079

齐宁，女，1981年出生，汉族，山东德州人，工作单位德州职业技术学院，助教，翻译硕士在读，研究方向为英语口译。