边疆民族地区基础教育现存问题与对策

刘红雨 曾雪莲

(喀什师范学院 新疆 喀什 844000)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020)》指出：“百年大计,教育为本。教育是民族的振兴，社会进步的基石，是提高国民素质，促进人的全面发展的根本途径。”坚持教育优先发展,是党和国家的一项重大方针。[1]开展好边疆少数民族地区的教育事业，既可以积极带动边疆少数民族地区经济发展，也可以促进多民族国家边疆地区的政治稳定和和谐发展。边疆少数民族地区的基础教育不仅关系到边疆少数民族地区发展的长远大局，也关系到国家发展的长远大局。关系到地区发展的长远大局。建国后，边疆民族地区在教育事业发展上取得了显著成果，但是与经济文化相对先进的东部地区相比，还存在着较大的差距。本文从宏观的角度出发，根据我国边疆民族地区基础教育发展的整体情况，分析此类地区基础教育发展的特殊性、现存问题及对应的策略。

一、宏观上看边疆少数民族地区基础教育的特殊性

“我国是一个统一的多民族的社会主义国家,全国各民族、各地区的情况千差万别,不仅政治、经济、文化的发展不平衡,而且各民族自己特有的社会文化背景也不相同。这就决定了民族教育有不同于一般教育的特点,其发展必须从本民族本地区的实际出发”[3]边疆民族地区多是在偏远的山区，地理条件复杂，往往环境也比较恶劣，交通闭塞，加上群众大都信仰宗教等客观条件，限制了本地区教育的发展。……