确定合理有效的教学目标——由一节省级优质课的教学目标引发的思考

甘肃省金昌市永昌县六坝中学 潘存亮

确定合理有效的教学目标
——由一节省级优质课的教学目标引发的思考

甘肃省金昌市永昌县六坝中学 潘存亮

打开甘肃省教育厅的网站，有2011年甘肃省中小学交互式电子白板教学课例大赛的所有视频资料。在中学组，有庆阳市报送，庆阳市合水县乐蟠初中马俊萍老师主讲的“What color is it?”一课的完整视频。对这节课，马老师设计的教学目标有三个：“1.掌握颜色词；2.培养口语交际能力；3.培养语言使用能力。”对这三个教学目标，笔者觉得有必要在此讨论一下它们的合理性与有效性。

教学目标 合理 有效 可操作

课堂教学目标也称课时教学目标，它是指预先制定的，在一定时间内学生学习的效果或学习活动要达到的标准。由于教学目标是预期的教学效果，所以教师备课时设定合适的教学目标很重要。科学合理地设定课堂教学目标，对于教学内容的整合、教学过程的优化以及教学策略的完善起着导向、引领作用，是整个教学活动的前提与归宿。

那么，马老师对“What color is it？”这一节课设定的教学目标是不是合理有效的教学目标呢？我们先看第一个教学目标，电子白板显示的是“掌握颜色的单词”，马老师的语言表述是“掌握咱们的颜色单词”，笔者通过反复观看教学视频，对这一目标的理解是“掌握表示颜色的单词”。笔者认为，这一教学目标存在以下两个方面的问题：

一、知识目标的陈述不够准确严谨，也就是学习的客体不明确具体

电子白板显示的是“掌握颜色的单词”，这一目标应该是本节课的知识目标。……