构建《Photoshop CS4课程》项目导向教学模式的研究

黑龙江 张秀杰

项目导向教学模式这一课题日趋成熟，但是如何构建某一门课程的项目导向教学模式还需深入的研究，本文就“Photoshop CS4课程”项目导向教学模式的概念、开发方法、体系构建，课程项目导向单元工学模块教学方案等展开研究。

1 项目导向教学模式的概念

项目导向教学模式是以现代认知心理学为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生主动学习、自主发展的一种新型的教学模式。它是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。这种教学模式就是理论联系实际，技能训练和项目实践相结合，将教学过程与具体的工作项目充分地融为一体。围绕具体的项目设计教学内容，组织实施教学使学生在项目实践中学习课程。该教学模式注重完成项目的过程，可以大大提高教学的针对性和时效性。

2 PS课程项目导向教学模式的开发方法

PS课程项目导向教学模式的开发方法本着实现了三个中心的转变为目的进行开发。第一，以教师为中心转变为以学生为中心；第二，以课本为中心转变为以项目为中心；第三，以课堂为中心转变为以实际开发操作为中心。

在《Photoshop CS4课程》项目中我们教学团队设计以过程为导向、项目趋动、能力培养、面向就业的原则，共分7个学习情境，26个工作任务，每个任务首先提出需要解决的问题（所要实现的效果），接着介绍解决问题所需要的相关知识，并引导学生运用相关知识解决问题，最后由教师提出新问题供学生解决。基于项目导向教学模式中教师的作用是项目的选取、创设学习的资源和协作学习的环境、以学生完成项目的情况来评价学生学习效果，更要关注过程。项目化教材作用是项目课程的重要载体，使用与项目导向教学法配套的项目化教材。项目导向教学法的效能是注重实践性、自主性、发展性、综合性、开放性。这种模式可有效地提升学生的自主学习能力和创新能力，强化学生的职业核心能力。

3 PS课程项目导向教学模式的构建

PS课程项目导向教学模式的构建是在实施项目教学法的基础上，在“Photoshop CS4课程”教学中制定科学有效的项目，能更好地体现PS软件在其最终运用时的专业指向性。我们教学团队近年来在PS的教学中大胆尝试，依托自主研发的工学结合课程改革教材《图形图像处理——广告创意与设计情境教程》，结合学生的实际就业需要构建了项目导向教学模式。

3.1 有针对性的项目设计

PS软件主要运用的对象是影楼、广告公司、印刷企业、服装企业和网络公司。因此，项目在内容编排上我们教学团队以工作中常见的平面设计作品的设计与制作方法为主线，包括照片处理、室内设计后期、宣传品设计、书籍装帧设计、包装设计、网页设计、UI界面设计、店面装潢设计、企业VI设计、服装设计。内容上由浅入深，涵盖PS各工具的使用和各种常见平面设计作品的设计方法。各项目都以实例操作为主，除讲解典型案例外，还提供相关理论知识，以帮助学生了解更多理论基础。同时还提供相关艺术设计方面的知识，在实训内容上提供让学生自己动手、设计制作的实训项目，以达到巩固所学知识，学以致用的目的，这样无论学生以后从事哪方面的工作，都能有针对性地学习与实践。

3.2 教学内容涵盖知识全面设计

在教学内容我本着由浅入深的原则，安排项目进度。从学生最易接受的照片处理开始，教学PS工作界面、画布大小与像素、色彩属性、裁切工具使用、存储模式与存储方法，同时通过学习黑白照片制作、相册制作等学习图章工具使用、羽化与曲线调整、色彩调整等方法。这样逐步地学习，内容上逐渐涵盖PS软件各工具的使用和各种常见平面设计作品的设计方法。各项目都以实例操作为主，每个项目中除讲解典型案例外，还提供了从与客户接洽、分析客户需求、设计产品、提交小样、表述设计定位、风格趋向、版面布局、颜色构成、客户接纳作品、印刷、提交产品一整套的相关知识，以帮助学生了解产品制作整个流程，同是也提供相关的基础知识，在实训内容上提供让读者自己动手、设计制作的实训项目，以达到巩固所学知识、学以致用的目的。

3.3 实训内容符合就业需求设计

在项目的实训内容共分7个学习情境。如电子相册制作情境，符合影楼的常见工作，教学内容包括证件照制作、儿童艺术照、相册制作，实训项目则是婚纱电子相册、个人写真电子相册的封面及内页设计，既体现实用性，内容上也具吸引性。再如店面装潢设计，属广告喷绘公司的常驻机构工作，教学内容包括门头喷绘、室内写真、易拉宝设计等，实训项目则是时装店门头设计。制作书籍装帧情境，属广告公司工作，教学内容包括设计封面版式，插图、制作CD光盘等，实训内容是制作《Photoshop实战教程》书籍装帧，让实训内容更好地切合实际，是项目教学的另一个制胜法宝。

3.4 工学结合、多方位展示设计

运用市场项目在教学中实训，其一教师可通过承揽学校或社会的平面设计业务，为学生实践实训创造项目；其二在教学过程中教师可穿插学生作品赏析、设计专题比赛，激发学生的学习兴趣和学习热情；其三可引导学生通过网上的作品征集来强化技能、锻炼业务，鼓励并倡导学生参加全国及省市技能大赛，开拓学生视野，挖掘学生潜能。

4 课程项目导向单元工学模块教学方案

根据PS课程设定的项目导向工学模块化课程体系和单元工学模块教学目标，制定可操作的教学实施方案如下：依据单元模块应形的职业专项能力选择相应项目→依据项目任务确定工学结合要求→依据工学要求确定相应教学环节及教学内容→依据教学环节及内容安排教学学期学时及实施方法→校企共同组织实施项目教学工作,并进行评价与考核→形成相应职业专项能力→提交工学具体成果→校企双方组织成果验收与成绩考核。

总之，项目导向教学突破了传统的教学模式，实践表明，PS课程推行工学结合——项目导向教学模式，通过解决实际问题来实现学生对知识和技能的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性，学生的动手能力、解决问题的能力以及学生的综合素质能力均有较大程度的提高，取得了非常显著的教学效果，很多学生正是学好了这门课程，在就业时找到了专业对口的工作，并快速地开展工作，实现了PS课程与企业零距离对接。

[1]郝超.高职教育项目课程的开发原则与开发方法.北京：中国职业技术教育，2008.2.

[2]姜大源，吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究，2007，4.

[3]张秀杰.图形图像处理——广告创意与设计情境教程.北京：北京师范大学出版社，2011.9.

【注】科研项目：本文为黑龙江职教学会十二·五规化课题“基于项目导向教学法的高职《PhotoshopCS4》课程改革与实践研究”的论文（课题编号：GG0107）。