农村问题学生形成家庭因素浅析

◆孙 雪

(甘肃省会宁县会师镇如东友好小学)

农村问题学生形成家庭因素浅析

◆孙 雪

(甘肃省会宁县会师镇如东友好小学)

“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。主要表现在品德、学习、行为、心理等方面。就其原因是多方面的，而家庭因素尤其重要。它包括家庭自然环境、家庭经济状况、家庭结构、家庭的社区环境、家庭的人文环境以及家庭氛围、家长文化背景、家庭人际关系与家庭的教育方式等诸方面的因素对学生的重要影响。探究其影响，捕捉其规律，对“问题学生”的教育策略的制订具有重要的现实意义。

家庭因素 家庭教育 形成原因 问题学生

随着国家义务教育的实现，素质教育的实施，一些学校逐渐形成了少数“问题学生”。这些学生是学校，家庭教育面对的难点，也是社会值得关注的一个群体。他们在学习或道德，心理某一方面欠缺，对是非判断不足，随着孩子年龄的增长，对社会接触面的增加，与父母接触机会的减少，加之有些父母的不闻不问，学校教育方式的限制，加之独生子女、隔代抚养、留守儿童等的增加，造成了问题学生的增加。我通过对一些学生的研究，以及对一些学生的家庭情况进行分析，总结了一些他们的家庭因素方面的原因，供家长参考。

一、家长对教育评价方式跟不上节奏

一些家长对应试教育的观念还没有转变，对新课改中教师引领的学生活动认识不到位，学生的学具不能完全准备或不准备，导致学生在学习活动中成为“旁观者”。多数学生的家庭教育目的单一，家长很少关注孩子学习成绩以外的领域，对学生的“行为习惯”“个性特长”“心理素质”较为忽视。

二、农民家长的教育步伐跟不上节奏

就本地实际情况，有些农村山大地多，虽然收成不多，但地多，靠天吃饭，只能“薄天出大地”。多数家长又要外出打工，家中又缺少对孩子的辅导时间，孩子放学后往往要帮助家中干农活和家务，而且有些学生家离学校比较远，早起晚睡，作息时间严重不足，加上大多数学生家长本身就文化水平不足，对孩子的教育方法简单粗暴，学生的教育主要依靠学校。

三、部分家长与教师不能配合教育学生

近几年教师待遇的提高，农村农业的一再欠收，教师与部分农民的贫富差别增大，一些思想老旧的农民心理就有些不平衡，不管自己的学生实际情况如何，一旦成绩不理想，就埋怨老师，而且教师想找家长，他们避而不见，个别家长爱找教师的麻烦，久而久之，学生受到影响，产生对教师的逆反心理，致使教师难以教育。教师在处理问题中言行不当或无意中伤害了学生，个别家长就上访学校或教育主管部门，给教师加压，使教师处于两难境地;更有学生不接受教师的批评、调动座位等，当众辱骂教师，甚至出现结伙、勾结外校学生殴打报复教师，这类事件家长不闻不问，致使无法处理，导致教师失去尊严，学生更加肆无忌惮。

四、小生意家庭家长对孩子的疏于管理也是问题学生产生的根源

随着社会的发展，一些农民的观念也逐渐转变，使他们步入了各行各业，特别是一些小生意，如开饭馆、卖杂货、摆地摊等，这些学生家长为了招揽生意，常常忙与生意;更有家长给一些地摊小老板打工，工作时间长达十一二个小时，导致家长没有给孩子做饭的时间，与孩子交流、接触的时间严重不足，孩子放学与什么人接触，做什么都不太清楚，很少有精力过问孩子的学校生活，使孩子目标模糊。

五、独生子女及隔代抚养等因素是问题学生产生的一个原因

随着每户人家的孩子的减少，独生子女的增加，他们从小就很少有同伴陪玩，也有部分父母在外工作，打工等原因，隔代抚养也随之增加，祖辈给孙辈浸注了过多溺爱，对孩子听之任之，言依计从，孩子成为家中的“太上皇”，“为我独尊”，好吃懒做，往往出现过分自私，难于融入集体，或出现心理孤单，过分苛求于他人交往，对钱物漠不关心，作为交友工具。有些孩子就连做作业出现家长代替的现象，学生把种种恶习带进学校。近几年，父母离异和后婚现象的增加，使一些离异孩子心理上受到极大的创伤，孩子的心理无处寄托，不时向离异父母索取钱物，大肆挥霍，以及单亲家庭及留守儿童往往表现出性格的不稳定。

六、几种特殊情况浅析

有些家庭对孩子的期望值太高，家中辅导半夜或聘请家教，导致孩子活动时间严重不足，产生厌学心理，上课精力不集中。有些学生当教师问及为什么不好好学时，他会很自豪地说，我有“家教”，学校不学到家中学一样，出现过分依赖父母或家教的现象。一些孩子随父母工作或打工地的变动不断迁转学校，这样产生了学校间复式教学与单式教学、小班额与大班额、教师教学方法上给学生形成差别障碍，这些学生为了适应新的生活环境、学习环境、人文环境、地域环境，会产生心理负担，无意中转化为问题学生。有些家长成天的喝酒、赌博，严重的家庭暴力，使这些学生将这些恶习带进学校;社会的发展，信息的开放，学生产生早熟心理;一些网吧无人过问，只能面对学生开放。

七、农村由于地理条件、经济因素的制约，低智、聋哑儿童只能就近入学，加之班额、教师精力各方面因素，这些孩子只能在学校保证安全管理

这些都直接或间接地影响着学生及学校的发展及教育，给家长以及教育工作者带来严峻的挑战。学生的教育，不仅仅看学生的学习行为和学校生活，还必须关注学生的个性发展、心理健康和道德行为，这样就会减少问题学生，避免他们步入歧途，值得引起家长和学校的重视。