浅析高职院校二级管理体制下的科研管理模式

李爱东，刘进华

(1.镇江高等专科学校科技与产业处，江苏镇江 212003;2.江苏农林职业技术学院科技产业处，江苏镇江 212400)

高职院校科技管理是整个学校管理系统中的一个子系统，而高职院校是教学型高校，是以培养应用型人才为主的普通高校，对学校行政部门的职能，进行适时调整，重新定位，坚持“有所为、有所不为”的原则，完成管理思路的转型［1］，建立适宜的科技管理二级模式和机制，合理分配管理权限，优化办学资源配置，使科研和教学相互促进，科技成果应用于教学，服务于社会，同时通过教学实践促进和提升科研水平，是高职院校需要不断探索和完善的问题。

1 国内外研究现状

西方发达国家高职教育起步较早，形成了比较成熟的内部二级管理体制。国外对高职院校二级管理理论的研究成果很丰富，也很深入。主要体现在以下几个方面:第一，侧重于研究学校内部机构设置和管理体制架构等方面的二级管理体制。第二，侧重于研究管理成本、管理效率以及管理人员数目等的二级管理的效能问题。第三，引入现代学校管理理念和思想去研究二级管理理念问题。职业教育比较发达的国家，如英国、美国、日本等高职院校都有这方面比较系统的研究［2］。

我国高等职业技术学院起步较晚，由于缺乏系统的理论支撑，针对高职院校二级管理的理论与实践研究的内容较少，且不够深入。在学院内部的二级管理上，学校基本上是摸索着前进，按照普通高等学校的二级管理模式进行实践操作，不断地改进和提升。……