中低年级学生观察能力培养浅议
——以少数民族地区农村科学实验课为例

◆雷发志

(四川省阿坝藏羌自治州理县桃坪小学)

中低年级学生观察能力培养浅议
——以少数民族地区农村科学实验课为例

◆雷发志

(四川省阿坝藏羌自治州理县桃坪小学)

少数民族地区，特别山区农村的孩子们从七岁(有的五岁)多进入学校生活，离开父母来到学校，开始学习生活。他们在认识事物的过程中，对事物外部的、直观的、具体的特征特别敏感，所以在低年级科学教学中，观察能力的培养尤为重要。

中低年级学生 观察能力 实验课教学

一、有效运用观察实践活动，培养学生的观察能力

以义务教育课程标准教科书《科学》为例，教材内容中，重点培养观察能力课占总课数的40%。这说明在低年级实验教材中培养观察能力的内容比例是占首位的。因此，通过具体的教材内容进行正确的观察方法的训练，观察能力才能得到培养和提高。

二、备足典型的观察材料，使每个学生都有充分观察的机会

充足的材料有利于分组观察，使每个学生都有充分观察的机会，更好地认识自然事物;典型的观察材料有利于学生顺利进行观察，找出其特征;新颖的材料可以激发学生乐于观察、主动探究的情绪，全面认识自然事物的特征。

为儿童准备充足、典型、新颖的观察材料，是保证儿童有意观察、主动探究自然事物的基础条件。

三、训练学生运用感官感知事物的能力，掌握具体的观察方法

按照新课标要求，指导学生运用感官进行观察，即用眼、耳、鼻、舌、手(皮肤)去直接感知自然事物的特性。……