初中历史教学中的探究学习

◆王金学

(河北省唐山市丰润区白官屯镇中学)

初中历史教学中的探究学习

◆王金学

(河北省唐山市丰润区白官屯镇中学)

新课程的教育理念是以人为本，转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，注重学生的终身发展。因此，在日常的初中历史课堂教学中必须着眼于学生的可持续发展，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，从而最终促使学生学会学习，为今后的发展奠定基础。针对此点，提出了一些看法。

历史教学 合作学习 自主学习

课程改革的深入发展，无疑给历史课堂教学带来了全新的活力。历史课堂教学如何侧重“一切为了学生的发展”“教会学生学会学习”，已经成为新时期教学改革的主旋律。因此，本文结合笔者的一些实践经验，谈谈在历史课堂教学中的几点尝试。

一、指导学法，培养学生探究意识

古人云:“授之以鱼，不如授之以渔”。课堂教学要通过教师的“教”来启发学生的“学”，从而达到“自而得之”的目的。现代教学论认为，教是为了不教，应把示范价值的教法转化为学生的学法。教师只有让学生学会读书，才能授予打开信息之门的钥匙;只有掌握了学习方法，才能步入攀登科学巅峰的阶梯。

如在教学《鸦片战争》一课时，针对中英《南京条约》的主要内容，引导学生用两个字概括每一条内容来进行记忆，得出:“割地、赔款、开埠、议税”;针对《南京条约》的影响，分设四个问题让学生来讨论:(1)割地对中国有何危害?(2)赔款加重了谁的负担?(3)五口通商是互利的吗?其危害是什么?(4)协定关税对中国有何影响?由此引导学生最后得出结论:中英《南京条约》的签订，中国开始沦为半殖民地半封建社会。……