走出文言文翻译的几个误区

刘国伟

高考文言文翻译题的考点较为固定，所占分值较高，是一个重要的得分点，但是很多同学在做文言文翻译时却很难得分。为此，本文结合2011年高考试题，总结出一些考生在解答文言文翻译题时，常常涉及的误区，并逐一指出走出误区的对策，希望能给考生们答好2012年文言文翻译题带来一些有益的启示。

误区一：混淆古今异义

例1.（2011年湖北卷）孝文皇帝去坟，以俭安神，可以为则。

误译：孝文皇帝放弃了筑坟的礼节而简单地埋葬，用节俭安定神明，可以作为准则。

正译：孝文皇帝放弃了筑坟的礼节而简单地埋葬，用节俭安定神明，可以把这作为准则。

分析与对策：句中的“可以”为两个词，“可”是能愿动词“可以”的意思，“以”是介词“把”；现代汉语中“可以”是一个能愿动词。如果把文言文中的“可以”直接理解为现代汉语的“可以”，译文就不完整了。考生以今义释古义，原因是不明古义，不知古今词义不同。

要解决这个问题，考生应注意以下两点：

1.积累古今异义词。一是借助教材注释识记古义，如《曹刿论战》中“忠之属也，可以一战”；二是是借助复习资料上的《古今异义词简表》识记古义。

2.翻译一个词首先想到的应该是这个词的古义，除此之外还要检验这个古义放在句中是否妥帖，句意与上下文是否相符等。

误区二：词类活用分析错误

例2.（2011年福建卷）吾为子新其亭，而更题曰“一柱”，可乎？

误译：我给你一座新的亭子，并改变它的名字为“一柱”，可以吗？

正译：我为你新修那座亭子，并重新命名为 “一柱”，可以吗？……